六年级反复修辞写五个？
【示例】
1.下着，下着，大雨就停了，整个世界被冲刷得非常的干净，太阳也从厚厚的云层里面爬了出来，对全世界开始微笑。
2.知否，知否，应是绿肥红瘦。
3.思悠悠，恨悠悠。恨到归时方可休。
4.盼望着，盼望着，大雨开始下了， 池塘里的小青蛙开始呱呱叫，田野里面的小麦苗也开始摇摆，池塘边的小草开始争分夺秒地从土里爬出来。
5.冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！
10个简短反复句型？
1谁的指间滑过了千年时光；
2谁在反反复复中追问可曾遗忘；我等你用尽了所有的哀伤；而你眼中却有我所不懂的凄凉。
3：谁等了千年时光，谁又在谁心里留下了不灭的春光
4：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株是枣树。”
5：有很多人会问，会不理解，认为就说墙外有两株枣树不就完了，还要那么啰嗦，分明是病句。可正是这样的“病句”才给人以联想，以回味。试想，一座寂寥的后园，里面并没有太多东西，只能两株树，那不是特别的树，却是并不普通的树——那是瘦削的枣树，坚韧的枣树，有着铁的枝和干。虽是两株，但它们得不到安慰，它们是孤立的，甚至是痛苦的。“一株是枣树，还有一株也是枣树”，同为枣树，它们也是寂寞的，是哀愁的。一句简单的反复却包蕴深厚，现实与痛苦不由泄露出来！
6：千秋功名世葬玲珑社稷笑却君王命，凤凰台凤凰游负约夜苦等江南江北万哀哭嗟叹红颜泪、英雄殁世苦山河永寂、堪欢颜
7：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
8：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇–安塞腰鼓！
9：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
10：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
下面几个句子都用了反复的修辞手法。请分别写出它们所表达的思想感情。（1）救救我女儿。救救我女儿！
- 下面几个句子都用了反复的修辞手法。请分别写出它们所表达的思想感情。（1）救救我女儿。救救我女儿！单怠厕干丿妨搽施敞渐（2）（男人）脸上流满泪说：谢谢，谢谢！（3）一直牵着我，一直牵着我。
- ！……！，！
小方写字，"我是中国人"这个句子反复写，第32个和第49个是什么字
- 第30 和50个字都是人第32个就是“是”字，49是“国”
如果你是初中一年级的老师，有个学生没写作业，你没打也没骂，也就反复唠叨了几句，你的学生就吼你，还？
- 说他父母都别管他，你有什么资格管他，让你别得寸进尺，你会怎么办？
- 通过你的描述，我认为：这个学生应该是处于青春叛逆期，所以，性格比较火爆，作为老师，遇到这种情况，就不应该再喋喋不休了，否则，只会加剧你和他之间的矛盾。可以先让学生去一边平复一下心情，然后联系一下学生的班主任老师，由班主任老师联系学生家长，让家长重视一下孩子的学习情况，督促孩子认真学习，认真完成作业。当然，如果学生家长对学生的在校学习情况不管不问，学生还态度恶劣，屡教不改，顶撞老师，那么，学生的班主任老师应该向学校德育处反映情况，由德育处的老师介入，批评教育这个学生。以上是我的建议，仅供参考。愿我的回答能够帮助到你，让你满意。
写一句对偶修辞手法的句子和一句反复修辞手法的句子。
- 对偶：杨柳婀娜多姿,可谓妩媚极了,桃李绚烂多彩,可谓鲜艳极了.
用上拟人和反复的修辞手法写一句话。
- 句子一定要写好，通顺。两种修辞手法一定都要用上，但不能太牵强。
- 春天来了，她用温柔的大手拂醒了大地；春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜花和绿草。
这句话在 这片土地是神圣的 一文中反复出现,这样写的原因是什么?
- 问题补充： 跪求
- 原因是强调他
