《谈谈作文怎样选材》教学设计(获奖)？
郴州市资兴市兴宁中学卢荣
教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求。2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
教学重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。教学过程：
一、创设情境，导入新课
上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？
二、结合实际，分析问题
1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。表现在材料老套，无法吸引读者。二是堆砌材料，不加选择。表现在材料用的多，但不典型。三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧
如何编写作业指导书
一、基本要求：内容应满足5W1H原则。
1、Where：即在哪里使用此作业指导书；
2、Who：什么样的人使用该作业指导书；
3、What：此项作业的名称及内容是什么；
4、Why：此项作业的目的是干什么；
5、When：何时做；
6、How：如何按步骤完成作业。
二、编写步骤：
1、作业指导书的编写任务一般由具体部门承担；
2、明确编写目的是编写作业指导书的首要环节；
3、当作业指导书涉及其它过程或工作时，要认真处理好接口；
4、编写作业指导书时应吸收损操作人员参与，并使其清楚作业指导书的内容。
三、基本格式：
1、以满足培训要求为目的，不拘一格；
2、简单、明了、可获唯一理解。
四、作业指导书的管理：
1、作业指导书应按规定的程序批准后才能执行，一般由部门人负责人批准；未经批准的作业指导书不能生效。
2、作业指导书是受控文件，经批准后只能在规定的场合使用，严禁执行作废的作业指导书。
如何指导中学生写作
1、探求写作之源，加强对学生的生活指导：是提高学生写作能力的根本，具体帮助学生解决问题。所谓探源即指导学生探求写作的本源，写作必须首先要有思想感情和材料。
2、探求作文之法，加强对学生的阅读指导：是提高学生写作能力的前提，具体帮助学生解决“不会写”的问题。所谓的求法即探求文体的章法和写作的技法。
3、探求作文评改之路，加强师生写作经验交流：是提高学生写作能力的关键，具体帮助学生解决“写不好”的问题。作文评改要力求教师和学生在课堂上共同对同学的习作进行批评修改。在作文评改中，教
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