评估报告模板
早在第一批主题教育结束前，中央“不忘初心、牢记使命”主题教育小组就曾专门印发通知，要求做好第一批主题教育评估工作。现在，第二批主题教育也基本结束了，针对第二批主题教育的评估工作当然也少不了。但是，究竟应该怎么开展评估呢？
我们先把视线拉回到三个月前，对第一批的评估，通知是这样说的——
评估工作主要由中央指导组、各省区市各行业系统巡回指导组具体组织实施，从学习教育、调查研究、检视问题、整改落实、组织领导等方面，在日常督促指导、掌握实际情况基础上，通过广泛听取意见、开展随机测评等方式，了解党员、群众评价，进行综合研判，作出全面评估。各地区各部门各单位按照通知要求，以厅局级及以上领导班子为单位进行自查评估。
——好，这就很清晰了。评估应该分两个层面进行，一是指导组对被指导单位的评估；二是各单位的自查评估。
无论是评估还是自评估，相应的报告都有很多写法：
比如可以直截了当地把亮点和问题依次列出，最后说上一段评语（多用于指导组对指导单位的评估）；
比如可以“一鱼两吃”，什么意思呢？就是先写一篇面面俱全的大总结，然后在总结的最后（或每个部分的结尾处）做一个评价。用这种写法写出来，评估报告也有了，主题教育的总结同时也有了（多用于自我评估）。
但是呢，上面两种方式好像都不够“高级”。
今天，党小建就和您一起聊一聊，还有没有什么其它的办法，能够让评估报告有颜又有料。为此，党小建去知网上找了两篇其它领域的评估报告。一个是《2018年度广东各市开办企业便利度评估报告》，另一个是《2017上海市智慧城市发展水平评估报告》。结合跨界思考，有以下几点建议：
建议一：设立评估指标体系
可以按照“一条主线、四项措施、两个层面”的思路设计指标体系。“一条主线”是指开展第二批主题教育的全流程，包括从成立领导机构、启动部署、推进实施、责任落实的所有环节。“四项措施”指的当然是学习教育、调查研究、检视问题、整改落实。“两个层面”指的是党委和党支部两个层面。
在保证指标体系相对稳定的基础上，相应设计若干个一级指标、二级指标、三级指标。
比如，一级指标可以设置为“学习教育”、“调查研究”、“检视问题”、“整改落实”、“组织领导”。
相应地，二级指标可以这样设置——
“学习教育”，分解为“领导班子开展学习教育情况”、“党支部开展学习教育情况”；
“调查研究”，分解为“领导班子开展调查研究情况”、“调查研究成果转化情况”；
“检视问题”，分解为“领导班子开展检视问题情况”、“党支部开展检视问题情况”；
“整改落实”，分解为“领导班子开展整改落实情况”、“党支部开展整改落实情况”；
“组织领导”，分解为“部署启动”、“推进实施”、“考核评价”、“责任落实”。
再相应地，三级指标可以这样设置——
“领导班子开展学习教育情况”：学习总体时长（定量）、专题研讨次数（定量）、集中学习次数（定量）、专题培训次数（定量）、学习内容范围（定量）、学习实际效果（定性），等等。
“领导班子开展调查研究情况”：组织调查次数（定量）、调查主题个数（定量）、组织座谈次数（定量）、发现问题个数（定量）、解决问题个数（定量）、调研好评程度（定性），等等。
……
“部署启动”：是否建立领导机构（定量）、是否起草工作方案（定量）、是否召开工作推进会（定量）、是否按时召开专题民主生活会（定量）、班子成员是否讲专题党课（定量）、专题民主生活会效果（定性）、专题党课实际效果（定性），等等。
……
好了，不多举例了，实在是太多了。对于评估指标体系的建立，至少应该有一张大表，分层级把所有主题教育的关键点全部囊括进去。这张大表填完整了之后，其实工作做得如何也就很清晰了。
写到这儿，党小建想插一句。开展评估，评估的指标体系是一定要有的，但如果只有一级指标而没有进一步的分解，那精准度一定不会高，根本谈不上“评估”，最多也就是“估计”。
建议二：合理开展数据采集
如果你把上面的三级指标设计得足够全面，那么这个时候就会面临一个棘手的问题——评估大表过于复杂不好填。怎么办呢？有办法的。咱们把定量的直接写入；定性的单独摘出来形成一个新的测评表，在一定范围内发放开展测评。
在什么范围内发放呢？这时候就可以设置权重了，比如说针对班子成员、中层干部、普通党员、员工群众四类，最后有一个综合统计，形成如好评率的百分比即可。
做这一步的时候需要特别注意的是，发放的测评表应该是评估大表的分支，不仅要好统计，还要和评估大表互为一体。
建议三：简要描述评估结果
上面说的评估大表全部填写完整后，可以附在评估报告的后面。但是，在报告里对它的描述应该是客观凝练的，没有必要一个一个评估项展开细说。为什么呢？因为采取这种方法细说的话，容易说乱套了。所以，不如实实在在的进行一个概括性的描述，其中点出比较关键的统计数字即可。
建议四：深入开展评估分析
评估分析应该是整个评估报告中最重头也是最大篇幅的部分。在这一部分，可以详细的把你们单位都做了什么成块地放进去。但是，评估结果里的数据应该穿插其中。评估分析也不能都是分项分析，还应该有总体分析、得出分析结论。在分析过程中，我们还可以设置一个标杆，和XXX相比怎么怎么样。这个标杆，最好是你们上级单位认可的，并在主题教育中树立起来的。你能够主动与标杆对标的话，还能树立一个“你也不错”的生态位。
好了，主要的四个建议说完了之后，党小建接下来给出一个和以往在党建类材料里很常见的报告不一样的模板。之所以不一样，是因为用这个模板写出的评估报告，更加凸显“评估”两个字。如果你已经写了一篇“工作总结式评估报告”，建议你可以分散着填到下面的模板里，专业性一下子就会不同。
XX单位“不忘初心、牢记使命”主题教育评估报告
（模板）
【概述】对本单位主题教育开展情况进行概述，篇幅不宜过长。
一、评估体系
（一）基本思路
按照“一条主线、四项措施、两个层面”的思路设计指标体系。“一条主线”是指开展第二批主题教育的全流程，包括从成立领导机构、启动部署、推进实施、责任落实的所有环节。“四项措施”指的是学习教育、调查研究、检视问题、整改落实。“两个层面”指的是党委和党支部两个层面。
（二）指标体系
根据XX党委关于“不忘初心、牢记使命”主题教育的部署，设置5个一级指标、15个二级指标、69个三级指标，形成评估指标体系大表1张、定性测评表4张，相应设置权重。
（三）评估数据采集
根据主题教育开展的实际情况写入定量数据；发放《XX单位“不忘初心、牢记使命”主题教育开展情况测评表》337张，回收331张，达到了评估的数据要求。
二、评估结果及分析
（一）评估结果
XX单位开展主题教育，员工群众总体满意率为93.8%，领导班子成员参与度、党员参与度均达到了100%。学习教育、调查研究、检视问题、整改落实按计划推进，……。
（二）指标分析
1. 学习教育情况分析。……
2. 调查研究情况分析。……
3. 检视问题情况分析。……
4. 整改落实情况分析。……
5. 组织领导情况分析。……
（三）特色工作开展情况分析
（四）评估结论
一是牢牢抓住了“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求。……
二是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想已经形成自觉。……
三是学习教育、调查研究、检视问题、整改落实的工作程序初步实现制度化。……
四是力戒形式主义、官僚主义的效果较为突出。……
四、存在的主要问题
……
五、意见建议
……
附件：
1. XX单位“不忘初心、牢记使命”主题教育开展情况综合评估表；
2. XX单位“不忘初心、牢记使命”主题教育测评表
好了，模板就为您列到这里吧。想象一下，如果您起草了一份“分析力”如此之强的主题教育评估报告，后面还附着那么专业的评估表，这颜值、这内容，是不是相当拉风！
