怎样学会倾听？
倾听是人际交往中十分重要且不可或缺的技能，在与人交流中，如果不会倾听，只顾着滔滔不绝的诉说，那就容易让对方感到不受尊重，会削弱对方与你继续沟通下去的热情，进而导致这次交流没有实质性的进展。因此，学会倾听很有必要，至于要如何学会倾听，我将从三个方面进行解说，分别是：用身体倾听、用大脑倾听、以及用心倾听。
一、用身体倾听。在与别人交流沟通时，你的任何细微动作都会被对方注意到，并对对方造成影响，可能是积极的，也可能是消极的。比如，在面对面交流时，你不经意间拿起手机点了一下屏幕，仅仅是这么一个细小的动作，都可能让对方觉得你对他正在说的话题不感兴趣，或者不认同他所表达的观点，进而打击他继续说下去的欲望。因此，在交流时，要让身体也保持倾听的状态，给予对方足够的尊重。
二、用大脑倾听。在交流时，如果对方表达的观点有些模棱两可，或者有些杂乱无章，那么，我们就应该在倾听的同时，在自己的大脑里将这些观点进行整理归纳，并在对方说完后，条理清晰的将归纳好的内容说给对方听，向对方核实他表达的是否是这些内容。
三、用心倾听。别人在述说的时候，除了用耳朵和大脑倾听外，还要用心去倾听，从对方的立场出发，站在对方的角度，思考他所表达的内容。通过用心倾听，更容易与对方站在同一纬度思考问题，让双方的沟通朝着好的方向发展。
上课学会倾听的习惯怎么养成？
如今的课堂，提倡学生发表自己的观点，学生出于本能，都争着说。即使有些胆小的学生，在全班同学面前不敢主动表达，但在小组内无所顾忌，能争先恐后地发言。营造一种轻松愉悦的氛围，让孩子们大胆地发表自己的见解，展现自我，这正是新课改的理念。但在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。
社会心理学家认为，受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。从某种意义上说，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是为了赢得他人和社会的赞许和重视。一个人的辛勤努力，长期得不到肯定，那就有可能失去继续努力的动力。
所以，在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，长期坚持从正面评价、激励，学生就能养成“听”的习惯。
二、明确目标。
当学生在一定程度上认识到“听”的重要性后，还应该教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。只有学生会听了，才能更好地促使他们认真听。小学生的智能发展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”对于学生“听”的训练要注意有针对性，切入口不要太大，从小处练起，循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。
三、做学生的良师益友。
作为学生，他们渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以老师要努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点。当孩子们认真倾听，用心思考，回答或提出各种问题时，就用真诚的话语鼓励他们，亲亲他们的小脸，摸摸他们的小手。这时候的孩子们笑得是多么的甜。在每个学生的个性都受到尊重,每个人的学习都受到鼓励,产生了相互学习氛围的教室里,学生的身体都很放松,大家都能温和地、诚恳地进行交谈。 四、为学生创设生动有趣的学习情境。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级的教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。借助文章题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，经常结合教学内容适时开展各种形式的游戏来吸引学生的注意力，也会收到很好的效果。
五、持之以恒 常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种新的学习习惯，我们教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。
只有我们不断训练学生学“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！让我们注意到每一个细节，培养学生认真倾听的习惯,在倾听中使孩子语言表达能力得到提高，让校园真正成为每个孩子都能得到尊重，都能主动敞开心扉，都能发展潜能的新天地！
三年级学生学会倾听的口诀？
1.全神贯注地倾听。不要心不在焉。
面对孩子的求助，父母经常嘴上说在听，其实心不在焉，这会让孩子感到气馁。如果家长能真正倾听孩子的叙述，孩子就能更容易表达他们面临的困境。有时候孩子需要的是我们能与他们产生共鸣。
说话的态度和所说的话一样重要。父母厌恶的眼神、轻蔑的语调能很深地伤害到孩子。所以，我们的态度比语言技巧更重要。我们的态度越强烈，他们越是反抗。因此，安静专心地倾听是最好的选择。
这样容易与孩子产生共情，只有我们真正与孩子共情，才能打动孩子的内心。尤其当孩子期望我们了解他们感受的时候，更要努力和孩子产生共情。
这时要先听再说。先专心倾听孩子，听他们先说完，然后再说我们想说的。真正的倾听并不容易，需要我们专心凝视，而不是仅仅给个简单的回应。
2.用“哦……”“嗯……”“这样啊……””“原来是这样……”“”来回应他们的感受。不要用提问和建议来回应他们的感受。
以关心的态度，使用“哦……”“嗯……”“这样啊……”这样简单的话来回应孩子，孩子就能在叙述的过程中，整理自己的思路和感受，从而有可能找到解决办法。
孩子并不需要我们认同他们的感受，而是需要我们回应和了解他们的感受。
用简单的话回应能起到安抚效果，也能神奇地改变他们的情绪。他们不想说话，父母陪在他们身边就足够了。
当孩子被提问、责怪、建议的时候，很难有清晰的思路和积极的态度去想问题。尽管给孩子建议看上去能帮助他们解决问题，但是不要急于给出建议。当我们给孩子提出建议或者提供立刻见效的解决办法时，其实，我们也就剥夺了他们自己面对问题、解决问题的过程。
3.说出他们的感受。不要否定孩子的感受。
不管我们态度多好，越想让孩子摆脱不好的感受，孩子只会更难过。父母通常不会说出孩子的感受，是因为担心这样做会让孩子更难过。其实相反，当孩子听到这些话时，心里会感到安慰，会感觉到有人能理解他们内心的感受。
对于小一点的孩子，当他特别难过，情绪不好时，可以画出他们的感受。接纳孩子的感受并不是意味着允许他们做你不能接受的事情。另外，说出孩子的感受时，尽量避免重复孩子的话，因为孩子通常反感自己的话被完全重复。
4.用幻想的方式实现他们的愿望。不要做逻辑上的解释。
当孩子想要一样我们没有的东西时，家长往往给孩子解释为什么没有。但常常是我们越解释，孩子越不爱听。有时候，孩子对某种东西的渴望心情一旦得到了理解，他们就会比较容易接受现实。我们可以轻松地说出“你很希望可以……”，而不必费力地去争辩谁对谁错。比如“真希望我能立刻把香蕉变熟了给你吃！”
掌握这四个技巧，做一个合格的倾听者，帮助孩子面对他们的感受，摆脱苦恼。
如何学会倾听？
具体的操作步骤如下：
1，谈话时，不要以自我为中心，要顾及别人的感受！不要只顾自己夸夸奇谈，而让人觉得你不够重视对方！
2，要真诚的直视对方的眼睛！目光不要躲躲闪闪，让人感觉你在认真听对方讲话！
3，讲话的声音和语气要适宜各种场合，不趾高气昂，大声喧哗！
4，倾听对方的心声，深刻体会对方此刻所要表达的意愿！
5，不要总看钟点，手表等，以免让对方觉得不耐烦！
6 学会控制自己的情绪！不要被对方的情绪所左右！
